Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Oleh ;

M. Yudittia Yasin

1431082 / 2014-C

Pembelajaran Inovatif

v  Ciri-ciri khas pembelajaran berdasarkan masalah :

§  Pengajuan pertanyaan atau masalah

§  Berfokus pada interdisiplin

§  Penyelidikan otentik

§  Menghasilkan karya nyata dan memperlihatkannya

§  kolaborasi

v  Tujuan pembelajaran berdasarkan masalah adalah :

§  Mengembangkan keterampilan berpikir, pemecahan masalah, dan intelektual

§  Pembelajaran peran-peran orang dewasa dengan menghayati peran-peran itu melalui situasi-situasi nyata atau yang disimulasikan.

§  Untuk pembelajaran mandiri dan otonom.

v  Keterampilan-keterampilan berpikir tingkat tinggi tidak dapat diajarkan dengan menggunakan pendekatan-pendekatan yang dirancang untuk mengajarkan keterampilan-keterampilan dan ide-ide konkret.

v  Perbedaan aktivitas pembelajaran tradisional dengan aktivitas pembelajaran berdasarkan masalah :

Pemb. Tradisional	Pemb. Masalah
Kinerja individual	Kolaborasi dg org lain
Kurang kegiatan hands on	Dengan kegiatan hands on
Pemikiran simbiolis	Dgn obyek dan situasi nyata
Ketrampilan+pengetahuan umum	Situasi spesifik

v  Pembelajaran berdasarkan masalah cocok dengan aktivitas mental diluar sekolah karena :

§  Pembelajaran berdasarkan masalah mendorong adanya kolaborasi dan penyelesaian tugas secara bersama-sama.

§  Mendorong pengamatan dan dialog dengan orang lain sehingga siswa dapat memperoleh gambaran konkret peran yang diamati tersebut.

§  Memdorong siswa menginterpretasikan dan menjelaskan gelaja dunia nyata dan membangun pemahaman tentang gejala itu.

v  Ciri-ciri pembelajaran berdasarkan masalah menurut Yazdani, 2002 :

§  Berpusat pada siswa, guru sebagai fasilitator atau pembimbing.

§  Belajar melampaui konten.

v  Tujuan pembelajaran berdasarkan masalah (menurut Yazdani, 2002) :

§  Pengetahuan : pengetahuan dasar dalam kaitannya dengan konteks dunia nyata.

§  Keterampilan-keterampilang : penalaran ilmiah, asesmen kritis, melek informasi, keterampilan interpersonal, keterampilan-keterampilan pengarahan dini, belajar sepanjang hayat.

§  Sikap-sikap : sadar akan nilai kerja tim, keterampilan-keterampilan interpersonal, dan peduli akan pentingnya isu-isu psikososial.

v  Keuntungan pembelajaran berdasarkan masalah (Yazdani, 2002) :

§  Menekankan pada makna, bukan fakta

§  Meningkatkan pengarahan diri

§  Pemahaman lebih tinggi dan perkembangan keterampilan yang lebih baik

§  Keterampilan-keterampilan interpersonal dan kerja tim

§  Sikap memotivasi diri sendiri

§  Hubungan tutor-mahasiswa

§  Tingkat pembelajaran